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sábado, 26 de fevereiro de 2011

Educação e Tecnologia





A educação e a tecnologia devem caminhar juntas, com o propósito de crescimento da construção e do dinanimsmo dos alunos e dos educandos. As novas mídias digitais podem auxiliar de uma forma concreta o aperfeiçoamento do ensino aprendizagem,transformando os agentes de aprendizagem em pessoas ativas e cada vez mais participativas nas novas formas de ensinar e aprender.

quarta-feira, 2 de fevereiro de 2011

PROGRAMA DO CURSO PROINFO INTEGRADO/VIÇOSA/MG

PROGRAMA DO CURSO PROINFO
MUNICÍPIO: VOÇOSA/MG
ADMINISTRADOR DE CURSO: Mahyhaly Dias Santos
ADMINISTRADOR DE TURMA; Ademir José da Silva

MÓDULO I : INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO DIGITAL:


-Apresentação dos objetivos do curso: Introdução à educação digital.
-Como criar pasta para guardar arquivos.
-Como acessar o programa BRoffice no Linux Educacional.
-Trabalhando o editor de texto (BRoffice.Writer).
-Realização de algumas atividades práticas.
-Documento de texto usando link.
-Trabalhando a planilha eletrônica (BRoffice.org.Calc). Realização de atividades práticas.
-Trabalhando apresentação eletrônica (BRoffice.org.Impress). Realização de atividades práticas.
-Trabalhando desenho vetorial (Broffice.org.Draw). Realização de atividades práticas.
-Apresentação e uso de recursos educacionais do Linux Educacional (Domínio Público, Tv Escola, Jogos, atividades das disciplinas).
-Revisão dos conteúdos abordados durante os encontros anteriores. Atividades práticas usando todos os programas aprendidos dentro do BRoffice.

MÓDULO II: ENSINANDO E APREDENDO COM AS TICS (TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA EDUCAÇÃO):

UNIDADE 1: TECNOLOGIA NA ESCOLA, NA VIDA E NA SOCIEDADE.
-Atividade 1.1: Quem sou como professor e aprendiz?
• Ver e refletir a entrevista de Maria Elizabeth B. de Almeida: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/noticias.html?idEdicao=2&idCategoria=8&idConteudo=37;
• Elaborar um texto de 250 a 300 palavras, respondendo a pergunta “Quem sou como professor e aprendiz?”.
• Postar esta atividade no blog.
-Leitura complementar dos textos: “A sociedade da aprendizagem e o desafio de converter informação em conhecimento” http://www.diretoriabarretos.pro.br/patio_online2.htm e “Interfaces digitais para a organização e representação do conhecimento” http://www.eproinfo.mec.gov.br/ .


-Atividade 1.2: Necessidade de continuar aprendendo sobre as novas tecnologias:
• Leituras importantes para desenvolvimento da atividade:
http://www.tvebrasil.com.br/salto/entrevistas/
http://www.tvebrasil.com.br/salto
http://www.redadultosmayores.com.ar/docsPDF/Regiones/Mercosur/Brasil/Aprendizagem
continuado.pdf
http://www.blikstein.com/paulo/documents/books/BliksteinZuffo-MermaidsOfE-Teaching-onlineEducation.pdf.
• Postar esta atividade no blog.
-Atividade 1.3: Assistir o vídeo, no link abaixo, com entrevista sobre o tema “Educação e Tecnologia” . Fazer comentários e postar esta atividade no blog.
http://br.youtube.com/watch?v=szNSCklQnWY
• Leitura complementar:
http://www.tvebrasil.com.br/salto
http://www.tvebrasil.com.br/salto/livro/2sf.pdf

-Atividade 1.4: Tecnologias existentes na escola:
Para dar um fecho às reflexões e, ao mesmo tempo, orientar os cursistas para a prática em suas escolas, a atividade 1.4 propõe que observem as tecnologias nelas existentes e os modos como são utilizadas. Registrem as informações numa apresentação de slides, com extensão ".ppt" e, postem essa atividade no blog.
. Leitura complementar:
http://br.youtube.com/watch?v=szNSCklQnWY


-Atividade 1.5: Ensinando e aprendendo com tecnologias e mídias digitais/Papel do professor.
Analise uma experiência didática na qual o uso de recursos tecnológicos envolva conteúdos curriculares. Com base nessa análise, deverá produzir um fichamento e postar essa atividade no blog. (Caso não tenha participado deste tipo de experiência poderá utilizar um programa da TV Escola).
Para saber mais sobre fichamento consulte:
http://midiasuesb.blogspot.com/2010/02/atividades-3-e-4-modulo-radio.html
Fontes para Fundamentação:
www.tvbrasil.org.br/fotos/salto/series/173815Edu-digital.pdf
http://www.tvebrasil.com.br/salto/livro/2sf.pdf
-Atividade 1.6: O uso de recursos tecnológicos nas práticas pedagógicas:
Vocês deverão assistir ao vídeo “O uso dos recursos tecnológicos na prática pedagógica” o endereço: http://eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod83219/pg12.html.
• Fazer comentários a respeito do tema do vídeo e postar essa atividade no blog.
• Leitura complementar:
Apresenta-se como referência para estudo do papel do professor e sua competência para facilitar a aprendizagem significativa com o uso das TIC , no endereço http://www.tvebrasil.com.br/salto (fazer o download do livro do Salto para o Futuro: Integração das Tecnologias na Educação), o artigo: Pedagogia de projetos: fundamentos e implicações. PRADO, M.E.B.B. In ALMEIDA, M.E.B. e MORAN, J. M.(org). Integração das Tecnologias na Educação. Salto para o Futuro. Secretaria de MEC/SEED, Brasília, 2.
http://eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod83219/pg12.html
-Atividade 1.7: Trabalho por projetos:
Vocês deverão efetuar uma pesquisa sobre experiências desenvolvidas por meio do trabalho por projetos, realizada no contexto da escola. A pesquisa poderá ser feita na Internet ou por meio de contato com professores (entrevistas, observação, leitura de artigos ou livros). As informações obtidas deverão ser documentadas, organizadas e analisadas com o uso do editor de textos, salvando-se o documento resultante.
• Postar esta atividade no blog.
• Leitura complementar: http://lucianamoraesblog.blogspot.com/2009/09/experiencias-desenvolvidas-por-meio-do.htmlTrabalho por projetos
-Atividade 1.8: Trabalho por projetos:
Vocês deverão organizar a divulgação do resultado e a análise da pesquisa sobre trabalho por projetos. Elaborar uma apresentação do trabalho (pesquisa e análise), salvar com a extensão “.ppt, e postar essa atividade no blog.


UNIDADE 2: INTERNET, HIPERTEXTO E HIPERMÍDIA:
-Atividade 2.1: Apresentação sobre hipertexto. Navegação em hipertexto.
Postar suas reflexões sobre sua experiência de navegação em seu blog.

-Atividade 2.2: Coisas importantes e significativas sobre hipertexto:
Navegando em hipertexto sobre hipertexto. Navegar pela página da Wikipédia que trata de hipertexto. Sugestão de página sobre hipertexto: http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto
• Escrever texto de 250 a 300 palavras contendo pelos menos três links e publicá-lo em seu blog.

-Atividade 2.3: O que é hipertexto.
Construir um hipertexto (documento de texto contendo links) e postar em seu blog.
Obs.: Tema do hipertexto - Impressões sobre experiências de navegação.
-Atividade 2.4: Impressões sobre experiências de navegação
• Ler e comentar alguns trabalhos dos colegas no blog.Tema: Impressões sobre experiências de navegação.
• Rever o próprio trabalho, aceitando ou refutando as críticas dos colegas, e, se julgarem pertinente, modificar seu texto original.
• Postar esta atividade em seu blog.


-Atividade 2.5: Criando o seu hiper-portifólio.
• Criar o seu hiper-portfólio (blog), no qual você registrará toda a sua produção ao longo do curso.
• Postar no fórum: Hiper-portifólio, o endereço do seu blog.
• Acessar o blog dos colegas.

-Atividade 2.6: Planejando uma atividade com hipertexto ou Internet.
Em dupla, planejar o uso, em sala de aula, de alguns dos recursos aprendidos nas semanas anteriores.
Para realizar a atividade é importante considerar as seguintes questões:
•Considerar os recursos existentes na escola. E que desencadeie um processo de interação e colaboração.
•No planejamento deve constar: (a) objetivos de aprendizagem - o que se pretende que os alunos dele venham a ser capazes de fazer após a atividade ou venham a saber após a atividade; (b) as etapas das atividades, que devem ser claramente definidas; (c) identificação e listagem dos recursos necessários – disponibilidade para uso; (d) competências e conhecimentos prévios dos alunos necessários para participar da atividade; (e) formas de avaliação - como será verificado se a atividade atingiu seu objetivo?
•Buscar as ideias nos bancos de dados que há no Linux Educacional da escola (Rived e vídeos da TV Escola). Utilizar a Internet, para explorar outras contribuições pelo país e pelo mundo. Em especial, visitar o Portal do Professor http://portaldoprofessor.mec.gov.br/.

- Postar esta atividade em seu blog.
-Leituras Sugeridas:
http://www.ufpe.br/nehte/artigos/Leituras%20sobre%20hipertexto.pdf
http://www.unicamp.br/~hans/mh/arquitet.html

-Atividade 2.7: Execução da atividade planejada.
• Executar com os alunos a atividade planejada anteriormente, registrando, no blog, seu desenvolvimento, ilustrando com fotos.
• Criar um instrumento simples de avaliação, que também deverá ser postado no blog.
-Atividade 2.8: O registro digital da experiência.
Elaborar um relato com as produções de seus respectivos alunos, para mostrar os resultados do trabalho e POSTAR NO BLOG.
-Atividade 2.9: Elaboração de um pôster.
• Elaborar um pôster para dar apoio à apresentação da experiência da atividade aplicada com alunos. Pesquisar Modelo de Pôster no site do Google.

-Atividade 2.10: Vagueando pela Wikipédia. O que é Wikipédia?
• Navegar pela Wikipédia, buscando informações sobre seu conceito e história e as maneiras de participar do empreendimento (Wikipédia).
• Postar suas reflexões sobre Wikipédia em seu blog.
Sugestões de sites para pesquisa:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Wikip%C3%A9dia
http://pt.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:O_que_%C3%A9_um_Wiki
http://pt.wikipedia.org/wiki/P%C3%A1gina_principal
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hist%C3%B3ria_da_Wikip%C3%A9dia
Para saber melhor como participar acesse o site: http://pt.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Boas-vindas.

-Atividade 2.11: Conhecer e aprender a utilizar o Wikicionário.
• Navegar pelos seguintes sites:
http://www.dicas-l.com.br/educacao_tecnologia/educacao_tecnologia_20070115.php
Sugestões de leitura sobre as várias e importantes questões envolvidas na autoria coletiva:
http://www.contosdaescola.net/entrevista-com-stewart-mader-wiki-in-education
http://www.nuppead.unifacs.br/artigos no link: Cinform2004.pdf
• Postar suas reflexões sobre Wikicionário no seu blog.
Para conhecer mais sobre Wikicionário acesse o site: http://pt.wikipedia.org/wiki/Wikicionario


UNIDADE 3: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E MÍDIAS DIGITAIS:
-Atividade 3.1: Entrevista com Lucas Ciavatta:
Fazer a leitura da entrevista com Lucas Ciavatta no site: http://portaldoprofessor.mec.gov.br, Link Cursos e Materiais, Materiais de Estudo, Materiais de Curso, Proinfo Integrado: Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC - 100h - Guia do Cursista, página 119, na qual ele conta a história do Bloco do Passo e fala sobre criação e criação coletiva, contextualização das ações, aprendizagens múltiplas e interligadas de múltiplos sujeitos, e importância do estímulo para vencer desafios. A entrevista suscita reflexões para os cursistas, destacando-se as aprendizagens, competências e saberes que se podem desenvolver por meio da aprendizagem colaborativa.
- Assistir o vídeo “Bloco do Passo” no site do Youtube e fazer comentários.
-Após a leitura postar suas reflexões em seu blog.



-Atividade 3.2: Produtos e objetos do Portal do professor:
Conhecer e explorar material digital. Você ampliará seu conhecimento explorando o Portal do Professor, que é bastante enriquecedor.
1. Visite o portal do professor em http://portaldoprofessor.mec.gov.br/
2. Vá ao link “Recursos Educacionais”. Escolha as categorias que mais interessam a você (Nível de ensino, Componente curricular etc). Escolha alguns vídeos e animações para assistir, escute alguns arquivos de áudio.
3. Crie um documento no editor de textos. Coloque como título “Produtos e Objetos do Portal do professor” e salve.
4. Anote no documento o título de cada produto de que gostar e coloque junto o endereço da página e um comentário seu. Isso servirá para trocar com seus colegas. Esse documento deverá constar de seu portfólio (blog). Lembre-se que este é um hiperdocumento, mas nem vamos mais fazer referência a isso: muitos serão assim daqui por diante.
5. Explorando o que há na escola. Depois de conhecer o que há no portal do professor, sugerimos que explore um pouco do que já está na sua escola. Há três conjuntos de materiais que estão em cada computador que esteja com o Linux Educacional: Domínio Público, Vídeos da TV Escola e Rived. Nesta atividade vamos explorar um pouco os vídeos da TV Escola.
6. Passeie pela lista de vídeos, escolha alguns para assistir. Registre em seu documento os vídeos que você imagina que possam ser úteis para alguém em sua escola. Você vai usar isso logo a seguir quando for trabalhar com seus colegas.
• Postar esta atividade em seu blog.

-Atividade 3.3: Compartilhar descobertas.
Pesquisar no blog dos colegas atividades sobre objetos do Portal do Professor e postar comentários em seu blog.
Leitura Complementar: texto “O Mito da telinha” pág. 122 – Guia do Cursista.: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000011620.pdf
-Atividade 3.4:
Assistir a um vídeo com entrevista sobre o tema “Educação e Tecnologia” (http://www.youtube.com/watch?v=szNSCklQnWY). Em dupla, vocês deverão reunir, comentar e compartilhar uma das questões destacadas na entrevista. Postar essa atividade em seu blog.Vocês serão desafiados a criarem, no Editor de Apresentação, o esboço inicial de uma atividade com seus próprios alunos, envolvendo uso de objetos em mídias digitais.
Instruções para elaborar a Apresentação:
1. Crie uma apresentação com o título “Proposta de atividade, esboço inicial”.
2. No primeiro Slide, coloque um título para a atividade que vai propor. Pode ser baseado no produto em mídia digital que escolheu utilizar.
3. Em um segundo slide cite o(s) produto(s) em mídia digital que vai utilizar e, a seguir, os outros recursos materiais que podem ser necessários. Se for muito grande, coloque só um link para ele.
4. Não esqueça de citar onde se encontra(m) o(s) recurso(s) digital(ais) que escolheu.
5. No terceiro slide faça uma breve (brevíssima, é só para lançar a idéia) descrição da atividade que imaginou. Não deixe de incluir a série ou séries para as quais pode ser proposta a atividade.
6. No quarto slide faça referência ao que espera que os alunos aprendam com ela. Se ajudar, pode citar os componentes curriculares envolvidos e competências que deve desenvolver. Lembre-se, este é um produto em tópicos, rápido. Apenas cite os requisitos que te parecerem mais importantes. Para uma discussão aprofundada usamos um espaço de textos ou hipertextos.
7. No último slide citar a referência do material pesquisado.
-Atividade 3.5: Atividades com tecnologias existentes na escola:
Fazer um levantamento das tecnologias existentes na escola e dos modos como são utilizadas. Os cursistas deverão planejar a atividade com mídias digitais a ser desenvolvida na escola e organizar uma apresentação no Impress (slides) para ser utilizada como suporte no encontro presencial.
-Atividade 3.6: Apresentação de atividade executada com o uso do Impress ou Power Point:
Esta atividade deverá ser executada em dupla. A execução da atividade 3.6 poderá ser uma continuação da proposta da atividade 2.6 da unidade 02, transformando-a em uma apresentação do Impress (Power Point) ou ainda, se preferir poderá utilizar a apresentação da Atividade 3.4, implementando-a. Você terá que rever a atividade escolhida. Deverá explorar a apresentação animada, passeando por ela e vendo os recursos que estão sendo utilizados e prováveis adaptações que sejam necessárias. (Ajustes de tempo, erros de português, formatação, cores que não aparecem, etc.)
• Para execução desta atividade podem buscar idéias nos seguintes sites:
o http://www.belasmensagens.com.br/powerpoint.php
o http://www.powermensagens.com/
o www.templodossonhos.com
• Postar esta atividade em seu blog.
-Atividade 3.7: Execução do planejamento.
Orientando sobre o desenvolvimento e execução do planejamento:
Esta é uma atividade para os alunos, mas, é também uma atividade para ser estudada por vocês, professores. Portanto, é importante acompanhá-la de forma cuidadosa para que todos possam aprender com ela tudo o que ela tem para ensinar, tanto aos professores como aos alunos. Nesse sentido, nossa sugestão é que ela seja realizada em sala de aula, com todo o grupo de professores que a planejou. Se quiserem e puderem ter ainda outros colegas em sala acompanhando para contribuir com suas observações, será melhor ainda.
O professor da turma conduz a atividade enquanto os outros professores do grupo devem estar em sala como observadores, anotando como a atividade se desenvolve, como é recebida pelos alunos, como é conduzida pelo colega, como os equipamentos e programas se comportam etc.
Reflita: Equipamentos mal comportados são problemas porque em vez de ficarem eles de castigo, deixam a nós de castigo. Por vezes eles funcionam mal mesmo, outras o mal comportamento deles é só uma questão de comunicação, de sabermos dar as ordens corretas, apertar os botões necessários e na ordem em que eles entendem. Como é com os alunos, você os põe de castigo quando não fazem o que você deseja? Quando será que é possível entender “alunos que não funcionam como previsto” como um problema de comunicação?
Só para pensar um pouco!
Cuidados do professor observador: ele é um observador ativo, que precisa ver e compreender, tanto quanto possível, o que ocorre com toda a turma e, com cada aluno. Espera-se, portanto que caminhe pela sala para observar de perto como participa da atividade cada grupo de alunos, que dificuldades apresentam, que descobertas fazem, etc. Existem professores que preferem fazer isso com uma prancheta na mão e andando pela sala. Cada um de vocês vai encontrar a forma que parece mais adequada para si. Outra sugestão que pode ajudar é ter na mão uma folha de papel com os nomes dos alunos (organizados em duplas ou trios), com espaço ao lado para poder anotar com agilidade algum processo ou intervenção relevante dignos de nota de uma dupla/trio ou de um aluno. Tenha também algumas folhas em branco. Pode-se precisar de muito papel, são muitas coisas acontecendo ao mesmo tempo em sala.
Saiba mais: Se quiser saber um pouco sobre como a teoria de pesquisa trata isso, procure na Internet os temas “Pesquisa participativa” e “pesquisação”. Em poucas palavras pode-se dizer que são duas modalidades de pesquisa em que o pesquisador tem participação ativa e interage com o objeto da pesquisa. Se puderem tirar fotos para registrar com imagens, elas podem ser muito úteis depois para ajudar a analisar o que aconteceu.
Pontos que podem ser observados e anotados: _ Como os alunos se envolvem? _ Os alunos conseguiram compreender o foco e a proposta da atividade? A forma de apresentá-la foi clara para este grupo de alunos? _ O que conseguem fazer e perceber? _ Quais as dúvidas e dificuldades mais recorrentes? _ Que coisas chegaram a descobrir e a fazer que não estavam previstas? _ De que forma se relacionam as duplas internamente? Mais disputam o uso da maquina ou mais colaboram para o andamento do trabalho? _ As duplas colaboram umas com as outras? De que forma? Ensinam, tiram dúvidas ou perguntam umas às outras? _ Em quais duplas de alunos os objetivos planejados formam atingidos? Em quais não foram? Qual a proporção? _ Que aprendizagens não previstas ocorreram com muitos alunos? _ Que aprendizagens, descobertas ou criações especialmente interessantes e não previstas ocorreram com algum ou alguns poucos alunos? _ Como foi a condução da atividade pelo professor? Foi muito diretiva ou permitiu que a condução e o ritmo da ação fossem dados pelos alunos? _ Os equipamentos, funcionaram a contento? _ Os programas, funcionaram a contento?
Depois de encerrada a atividade, os professores do grupo devem reunir-se para analisar o que foi anotado, avaliar os ganhos que resultaram para a turma como um todo e para cada aluno em particular. Quanto mais cedo isso ocorrer, mais vivos estarão na memória os fatos ocorridos.
Alguns pontos que podem ser analisados e avaliados além dos que foram anotados em sala. A turma como um todo, recebeu bem a proposta da atividade?
A proposta envolveu e animou os alunos? Todos ou só alguns? Ou a nenhum? O que envolveu os alunos foi a atividade em si ou, o uso do laboratório de informática foi mais importante neste quesito? Há alguma outra organização do grupo que possa fazer o trabalho acontecer de forma mais adequada do que a forma que ocorreu? Há alguma preparação do grupo de alunos que possa contribuir para o trabalho acontecer de forma mais adequada e interessante? Vocês ficaram satisfeitos com a atividade? Que coisas puderam perceber quanto à forma de aprender de seus alunos? Esta atividade pode ser adaptada para outros contextos, para outras séries ou outras disciplinas? De que forma? Pode envolver mais de uma disciplina? A atividade seria maisinteressante se envolvesse professores de outras disciplinas? O desenvolvimento da atividade e a forma como aconteceu com seus alunos, sugere algum desdobramento, alguma outra ação que decorra dela e possa ampliar seus ganhos? A partir do que foi anotado em sala, seria possível criar uma ficha de acompanhamento da atividade a ser preenchida pelos alunos ainda durante sua execução e, que reflita o seu processo ao longo dela?
Objetivos muito claros para cada tópico que esperam que os alunos abordem pode ajudar nisso. Na medida em que eles fazem o registro do que aprendem e dos objetivos que atingem, tomam consciência de seu processo de aprendizagem e podem ser mais senhores de seu caminhar.
Vamos pedir a eles que registrem suas atividades e reflitam sobre o que aprenderam e a nova forma como foi conduzida a atividade?
-Atividade 3.8:
Após executar o planejamento e efetuar o registro da execução cada integrante da dupla deverá postar comentários sobre essa atividade em seu blog, dizendo se há necessidade de replanejamento da mesma
Lembrem-se de visitar as atividades dos outros colegas bo blog.
• Sugestão de vídeo sobre o portal do professor: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/noticias.html?idEdicao=6&idCategoria=10&idConteudo=null
Em seguida o grupo deverá avaliar a atividade e, se acharem que a mesma está pronta para ser compartilhada com muitos, este registro pode ser colocado no Portal do Professor. Para que a descrição da atividade criada por vocês seja encontrada no Portal por quem possa ter interesse por ela, é importante que ela esteja classificada e, suas possibilidades de uso bem descritas. Anote junto a ela as seguintes características: Qual ou quais são os objetivos de aprendizagem? Em que séries pode ser realizada? Qual o conteúdo de que trata? É adequada para alguma ou algumas disciplinas em particular? Quais? Quais recursos necessita (Exemplo: computadores, internet, programas de computador, câmera fotográfica, ambiente de edição cooperativa, correio eletrônico...) Que competências, saberes e capacidades precisam ter o professor? E os alunos?

UNIDADE 4: CURRÍCULO, PROJETOS E TECNOLOGIA.
-Atividade 4.1: Identificação de mudanças que possam ocorrer nos processos de ensino e aprendizagem com a integração de tecnologias:
• A turma foi dividida em dois grupos. Cada grupo dispôs de quinze minutos para montar um documento com os argumentos. Escolheram um advogado de defesa ou acusação. Uma equipe defendeu a integração do uso das tecnologias na educação e, a outra apresentou argumentos para a não integração das mesmas.
Obs.: Essa atividade será realizada no Encontro Presencial

-Atividade 4.2 - Explicitação das significativas contribuições que ocorrem quando as tecnologias de informação e comunicação são integradas à prática pedagógica:
• Com base na discussão proposta na atividade 4.1, cada cursista deverá elaborar um texto explicitando as suas impressões sobre a integração do uso das tecnologias na sua prática pedagógica.
• Postar essa atividade em seu blog.

-Atividade 4.3: Reflexão sobre experiências de projetos com uso de recursos tecnológicos em sala de aula:
• Refletir sobre uma experiência com projetos em sala de aula envolvendo o uso de tecnologias e elaborar um texto descritivo sobre a experiência. Analisar também as experiências dos outros colegas no blog. Postar essa atividade em seu blog.

-Atividade 4.4: Relato e socialização de experiências de uso de tecnologias no currículo:
Participar de uma discussão no fórum: Uso de Tecnologias no currículo. O debate deve ter como base as seguintes questões:
• Será que usando computadores e Internet nas atividades curriculares faremos as mesmas coisas que fazíamos antes?
• Será que haverá mudanças em nossa atuação docente?
• O que mudará na aprendizagem do aluno?
• Quais novos aspectos irão requerer maior atenção de nossa parte?
• Poderemos criar novas estratégias que potencializem a aprendizagem de nossos alunos?
O grupo irá elaborar um único documento e um único participante (escolhido durante o encontro presencial) fará o relato, mas todos deverão postar essa atividade em seu blog.
Importante: Todos devem contribuir com suas idéias sobre o tema.

-Atividade 4.6 - Execução da atividade planejada. Consiste no desenvolvimento dos projetos de trabalho em sala de aula, com a integração de tecnologias ao currículo.
• Registro no blog das atividades desenvolvidas pelos alunos: ”projetos de trabalho”, as atividades desenvolvidas pelos alunos, estratégias e conhecimentos, atitudes e habilidades mobilizados ou aprendidos, tecnologias e mídias empregadas.
• Análise e síntese: Após a conclusão do projeto, sugere-se uma análise comparativa do previsto com o realizado e, do plano inicial. Recomenda-se uma síntese de todas as atividades desenvolvidas considerando a integração dos conceitos e estratégias, mídias e tecnologias, ao currículo das disciplinas envolvidas.

-Atividade 4.7: Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo. Sistematização Conceitual.
• Você deverá refletir sobre as questões: O que é currículo? Quais as contribuições das tecnologias ao desenvolvimento do currículo? Como integrar efetivamente as tecnologias ao desenvolvimento do currículo? Como desenvolver projetos no âmbito do currículo?
• Postar essa atividade no blog.

-Atividade 4.8: Compartilhando experiências sobre currículo, projetos e tecnologias no Portal do Professor.
• Publicação do relato de experiências - publicar no Blog e enviar o link para ser analisado e publicado posteriormente no Portal do Professor em: Portal do Professor – Interação e Colaboração – Blog – Envie outros links para esta categoria.

-Referências bibliográficas:

Matérial do Curso Proinfo Integrado
UNDIME/BELO HORIZONTE/MG
Ministério da Educação/Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional
Brasília, 2010
Segunda Edição
Maria Umbelina Caiafa Salgado
Ana Lúcia Amaral
Edla Maria Faust Ramos
Mônica Carapeços Arriada

CURSO DE FORMAÇÃO CONTUNUADA PROINFO INTEGRADO
MUNICÍPIO: VOÇOSA/MG
ADMINISTRADOR DE CURSO: Mahyhaly Dias Santos
ADMINISTRADOR DE TURMA; Ademir José da Silva

MÓDULO I : INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO DIGITAL:

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS/MÓDULO I/Introdução à educação digital:
Apresentação dos objetivos do curso: Introdução à educação digital.
Como criar pasta para guardar arquivos.
Como acessar o programa BRoffice no Linux Educacional.
Trabalhando o editor de texto (BRoffice.Writer).
Realização de algumas atividades práticas.
Documento de texto usando link.
Trabalhando a planilha eletrônica (BRoffice.org.Calc). Realização de atividades práticas.
Trabalhando apresentação eletrônica (BRoffice.org.Impress). Realização de atividades práticas.
Trabalhando desenho vetorial (Broffice.org.Draw). Realização de atividades práticas.
Apresentação e uso de recursos educacionais do Linux Educacional (Domínio Público, Tv Escola, Jogos, atividades das disciplinas).
Revisão dos conteúdos abordados durante os encontros anteriores. Atividades práticas usando todos os programas aprendidos dentro do BRoffice.


MÓDULO II: ENSINANDO E APREDENDO COM AS TICS (TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA EDUCAÇÃO):
ATIVIDADES À DISTÂNCIA A SEREM REALIZADAS PELOS CURSISTAS:
UNIDADE 1: TECNOLOGIA NA ESCOLA, NA VIDA E NA SOCIEDADE.
Atividade 1.1: Quem sou como professor e aprendiz?
• Ver e refletir a entrevista de Maria Elizabeth B. de Almeida: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/noticias.html?idEdicao=2&idCategoria=8&idConteudo=37;
• Elaborar um texto de 250 a 300 palavras, respondendo a pergunta “Quem sou como professor e aprendiz?”.
• Postar esta atividade no blog.
-Leitura complementar dos textos: “A sociedade da aprendizagem e o desafio de converter informação em conhecimento” http://www.diretoriabarretos.pro.br/patio_online2.htm e “Interfaces digitais para a organização e representação do conhecimento” http://www.eproinfo.mec.gov.br/ .

Atividade 1.2: Necessidade de continuar aprendendo sobre as novas tecnologias:
• Leituras importantes para desenvolvimento da atividade:
http://www.tvebrasil.com.br/salto/entrevistas/
http://www.tvebrasil.com.br/salto
http://www.redadultosmayores.com.ar/docsPDF/Regiones/Mercosur/Brasil/Aprendizagem
continuado.pdf
http://www.blikstein.com/paulo/documents/books/BliksteinZuffo-MermaidsOfE-Teaching-onlineEducation.pdf.
• Postar esta atividade no blog.
Atividade 1.3: Assistir o vídeo, no link abaixo, com entrevista sobre o tema “Educação e Tecnologia” . Fazer comentários e postar esta atividade no blog.
http://br.youtube.com/watch?v=szNSCklQnWY
• Leitura complementar:
http://www.tvebrasil.com.br/salto
http://www.tvebrasil.com.br/salto/livro/2sf.pdf


Atividade 1.4: Tecnologias existentes na escola:
Para dar um fecho às reflexões e, ao mesmo tempo, orientar os cursistas para a prática em suas escolas, a atividade 1.4 propõe que observem as tecnologias nelas existentes e os modos como são utilizadas. Registrem as informações numa apresentação de slides, com extensão ".ppt" e, postem essa atividade no blog.
. Leitura complementar:
http://br.youtube.com/watch?v=szNSCklQnWY


Atividade 1.5: Ensinando e aprendendo com tecnologias e mídias digitais/Papel do professor.
Analise uma experiência didática na qual o uso de recursos tecnológicos envolva conteúdos curriculares. Com base nessa análise, deverá produzir um fichamento e postar essa atividade no blog. (Caso não tenha participado deste tipo de experiência poderá utilizar um programa da TV Escola).
Para saber mais sobre fichamento consulte:
http://midiasuesb.blogspot.com/2010/02/atividades-3-e-4-modulo-radio.html
Fontes para Fundamentação:
www.tvbrasil.org.br/fotos/salto/series/173815Edu-digital.pdf
http://www.tvebrasil.com.br/salto/livro/2sf.pdf



Atividade 1.6: O uso de recursos tecnológicos nas práticas pedagógicas:
Vocês deverão assistir ao vídeo “O uso dos recursos tecnológicos na prática pedagógica” o endereço: http://eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod83219/pg12.html.
• Fazer comentários a respeito do tema do vídeo e postar essa atividade no blog.
• Leitura complementar:
Apresenta-se como referência para estudo do papel do professor e sua competência para facilitar a aprendizagem significativa com o uso das TIC , no endereço http://www.tvebrasil.com.br/salto (fazer o download do livro do Salto para o Futuro: Integração das Tecnologias na Educação), o artigo: Pedagogia de projetos: fundamentos e implicações. PRADO, M.E.B.B. In ALMEIDA, M.E.B. e MORAN, J. M.(org). Integração das Tecnologias na Educação. Salto para o Futuro. Secretaria de MEC/SEED, Brasília, 2.
http://eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod83219/pg12.html




Atividade 1.7: Trabalho por projetos:
Vocês deverão efetuar uma pesquisa sobre experiências desenvolvidas por meio do trabalho por projetos, realizada no contexto da escola. A pesquisa poderá ser feita na Internet ou por meio de contato com professores (entrevistas, observação, leitura de artigos ou livros). As informações obtidas deverão ser documentadas, organizadas e analisadas com o uso do editor de textos, salvando-se o documento resultante.
• Postar esta atividade no blog.
• Leitura complementar: http://lucianamoraesblog.blogspot.com/2009/09/experiencias-desenvolvidas-por-meio-do.htmlTrabalho por projetos
Atividade 1.8: Trabalho por projetos:
Vocês deverão organizar a divulgação do resultado e a análise da pesquisa sobre trabalho por projetos. Elaborar uma apresentação do trabalho (pesquisa e análise), salvar com a extensão “.ppt, e postar essa atividade no blog.


UNIDADE 2: INTERNET, HIPERTEXTO E HIPERMÍDIA:
Atividade 2.1: Apresentação sobre hipertexto. Navegação em hipertexto.
Postar suas reflexões sobre sua experiência de navegação em seu blog.

Atividade 2.2: Coisas importantes e significativas sobre hipertexto:
Navegando em hipertexto sobre hipertexto. Navegar pela página da Wikipédia que trata de hipertexto. Sugestão de página sobre hipertexto: http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto
• Escrever texto de 250 a 300 palavras contendo pelos menos três links e publicá-lo em seu blog.
Atividade 2.3: O que é hipertexto.
Construir um hipertexto (documento de texto contendo links) e postar em seu blog.
Obs.: Tema do hipertexto - Impressões sobre experiências de navegação.

Atividade 2.4: Impressões sobre experiências de navegação
• Ler e comentar alguns trabalhos dos colegas no blog.Tema: Impressões sobre experiências de navegação.
• Rever o próprio trabalho, aceitando ou refutando as críticas dos colegas, e, se julgarem pertinente, modificar seu texto original.
• Postar esta atividade em seu blog.

Atividade 2.5: Criando o seu hiper-portifólio.
• Criar o seu hiper-portfólio (blog), no qual você registrará toda a sua produção ao longo do curso.
• Postar no fórum: Hiper-portifólio, o endereço do seu blog.
• Acessar o blog dos colegas.

Atividade 2.6: Planejando uma atividade com hipertexto ou Internet.
Em dupla, planejar o uso, em sala de aula, de alguns dos recursos aprendidos nas semanas anteriores.
Para realizar a atividade é importante considerar as seguintes questões:
•Considerar os recursos existentes na escola. E que desencadeie um processo de interação e colaboração.
•No planejamento deve constar: (a) objetivos de aprendizagem - o que se pretende que os alunos dele venham a ser capazes de fazer após a atividade ou venham a saber após a atividade; (b) as etapas das atividades, que devem ser claramente definidas; (c) identificação e listagem dos recursos necessários – disponibilidade para uso; (d) competências e conhecimentos prévios dos alunos necessários para participar da atividade; (e) formas de avaliação - como será verificado se a atividade atingiu seu objetivo?
•Buscar as ideias nos bancos de dados que há no Linux Educacional da escola (Rived e vídeos da TV Escola). Utilizar a Internet, para explorar outras contribuições pelo país e pelo mundo. Em especial, visitar o Portal do Professor http://portaldoprofessor.mec.gov.br/.

- Postar esta atividade em seu blog.
-Leituras Sugeridas:
http://www.ufpe.br/nehte/artigos/Leituras%20sobre%20hipertexto.pdf
http://www.unicamp.br/~hans/mh/arquitet.html

Atividade 2.7: Execução da atividade planejada.
• Executar com os alunos a atividade planejada anteriormente, registrando, no blog, seu desenvolvimento, ilustrando com fotos.
• Criar um instrumento simples de avaliação, que também deverá ser postado no blog.
Atividade 2.8: O registro digital da experiência.
Elaborar um relato com as produções de seus respectivos alunos, para mostrar os resultados do trabalho e POSTAR NO BLOG.

Atividade 2.9: Elaboração de um pôster.
• Elaborar um pôster para dar apoio à apresentação da experiência da atividade aplicada com alunos. Pesquisar Modelo de Pôster no site do Google.

Atividade 2.10: Vagueando pela Wikipédia. O que é Wikipédia?
• Navegar pela Wikipédia, buscando informações sobre seu conceito e história e as maneiras de participar do empreendimento (Wikipédia).
• Postar suas reflexões sobre Wikipédia em seu blog.
Sugestões de sites para pesquisa:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Wikip%C3%A9dia
http://pt.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:O_que_%C3%A9_um_Wiki
http://pt.wikipedia.org/wiki/P%C3%A1gina_principal
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hist%C3%B3ria_da_Wikip%C3%A9dia
Para saber melhor como participar acesse o site: http://pt.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Boas-vindas.
Atividade 2.11: Conhecer e aprender a utilizar o Wikicionário.
• Navegar pelos seguintes sites:
http://www.dicas-l.com.br/educacao_tecnologia/educacao_tecnologia_20070115.php
Sugestões de leitura sobre as várias e importantes questões envolvidas na autoria coletiva:
http://www.contosdaescola.net/entrevista-com-stewart-mader-wiki-in-education
http://www.nuppead.unifacs.br/artigos no link: Cinform2004.pdf
• Postar suas reflexões sobre Wikicionário no seu blog.
Para conhecer mais sobre Wikicionário acesse o site: http://pt.wikipedia.org/wiki/Wikicionario

UNIDADE 3: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E MÍDIAS DIGITAIS:
Atividade 3.1: Entrevista com Lucas Ciavatta:
Fazer a leitura da entrevista com Lucas Ciavatta no site: http://portaldoprofessor.mec.gov.br, Link Cursos e Materiais, Materiais de Estudo, Materiais de Curso, Proinfo Integrado: Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC - 100h - Guia do Cursista, página 119, na qual ele conta a história do Bloco do Passo e fala sobre criação e criação coletiva, contextualização das ações, aprendizagens múltiplas e interligadas de múltiplos sujeitos, e importância do estímulo para vencer desafios. A entrevista suscita reflexões para os cursistas, destacando-se as aprendizagens, competências e saberes que se podem desenvolver por meio da aprendizagem colaborativa.
- Assistir o vídeo “Bloco do Passo” no site do Youtube e fazer comentários.
-Após a leitura postar suas reflexões em seu blog.
Atividade 3.2: Produtos e objetos do Portal do professor:
Conhecer e explorar material digital. Você ampliará seu conhecimento explorando o Portal do Professor, que é bastante enriquecedor.
1. Visite o portal do professor em http://portaldoprofessor.mec.gov.br/
2. Vá ao link “Recursos Educacionais”. Escolha as categorias que mais interessam a você (Nível de ensino, Componente curricular etc). Escolha alguns vídeos e animações para assistir, escute alguns arquivos de áudio.
3. Crie um documento no editor de textos. Coloque como título “Produtos e Objetos do Portal do professor” e salve.
4. Anote no documento o título de cada produto de que gostar e coloque junto o endereço da página e um comentário seu. Isso servirá para trocar com seus colegas. Esse documento deverá constar de seu portfólio (blog). Lembre-se que este é um hiperdocumento, mas nem vamos mais fazer referência a isso: muitos serão assim daqui por diante.
5. Explorando o que há na escola. Depois de conhecer o que há no portal do professor, sugerimos que explore um pouco do que já está na sua escola. Há três conjuntos de materiais que estão em cada computador que esteja com o Linux Educacional: Domínio Público, Vídeos da TV Escola e Rived. Nesta atividade vamos explorar um pouco os vídeos da TV Escola.
6. Passeie pela lista de vídeos, escolha alguns para assistir. Registre em seu documento os vídeos que você imagina que possam ser úteis para alguém em sua escola. Você vai usar isso logo a seguir quando for trabalhar com seus colegas.
• Postar esta atividade em seu blog.

Atividade 3.3: Compartilhar descobertas.
Pesquisar no blog dos colegas atividades sobre objetos do Portal do Professor e postar comentários em seu blog.
Leitura Complementar: texto “O Mito da telinha” pág. 122 – Guia do Cursista.: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000011620.pdf

Atividade 3.4:
Assistir a um vídeo com entrevista sobre o tema “Educação e Tecnologia” (http://www.youtube.com/watch?v=szNSCklQnWY). Em dupla, vocês deverão reunir, comentar e compartilhar uma das questões destacadas na entrevista. Postar essa atividade em seu blog.Vocês serão desafiados a criarem, no Editor de Apresentação, o esboço inicial de uma atividade com seus próprios alunos, envolvendo uso de objetos em mídias digitais.
Instruções para elaborar a Apresentação:
1. Crie uma apresentação com o título “Proposta de atividade, esboço inicial”.
2. No primeiro Slide, coloque um título para a atividade que vai propor. Pode ser baseado no produto em mídia digital que escolheu utilizar.
3. Em um segundo slide cite o(s) produto(s) em mídia digital que vai utilizar e, a seguir, os outros recursos materiais que podem ser necessários. Se for muito grande, coloque só um link para ele.
4. Não esqueça de citar onde se encontra(m) o(s) recurso(s) digital(ais) que escolheu.
5. No terceiro slide faça uma breve (brevíssima, é só para lançar a idéia) descrição da atividade que imaginou. Não deixe de incluir a série ou séries para as quais pode ser proposta a atividade.
6. No quarto slide faça referência ao que espera que os alunos aprendam com ela. Se ajudar, pode citar os componentes curriculares envolvidos e competências que deve desenvolver. Lembre-se, este é um produto em tópicos, rápido. Apenas cite os requisitos que te parecerem mais importantes. Para uma discussão aprofundada usamos um espaço de textos ou hipertextos.
7. No último slide citar a referência do material pesquisado.

Atividade 3.5: Atividades com tecnologias existentes na escola:
Fazer um levantamento das tecnologias existentes na escola e dos modos como são utilizadas. Os cursistas deverão planejar a atividade com mídias digitais a ser desenvolvida na escola e organizar uma apresentação no Impress (slides) para ser utilizada como suporte no encontro presencial.
Atividade 3.6: Apresentação de atividade executada com o uso do Impress ou Power Point:
Esta atividade deverá ser executada em dupla. A execução da atividade 3.6 poderá ser uma continuação da proposta da atividade 2.6 da unidade 02, transformando-a em uma apresentação do Impress (Power Point) ou ainda, se preferir poderá utilizar a apresentação da Atividade 3.4, implementando-a. Você terá que rever a atividade escolhida. Deverá explorar a apresentação animada, passeando por ela e vendo os recursos que estão sendo utilizados e prováveis adaptações que sejam necessárias. (Ajustes de tempo, erros de português, formatação, cores que não aparecem, etc.)
• Para execução desta atividade podem buscar idéias nos seguintes sites:
o http://www.belasmensagens.com.br/powerpoint.php
o http://www.powermensagens.com/
o www.templodossonhos.com
• Postar esta atividade em seu blog.
Atividade 3.7: Execução do planejamento.
Orientando sobre o desenvolvimento e execução do planejamento:
Esta é uma atividade para os alunos, mas, é também uma atividade para ser estudada por vocês, professores. Portanto, é importante acompanhá-la de forma cuidadosa para que todos possam aprender com ela tudo o que ela tem para ensinar, tanto aos professores como aos alunos. Nesse sentido, nossa sugestão é que ela seja realizada em sala de aula, com todo o grupo de professores que a planejou. Se quiserem e puderem ter ainda outros colegas em sala acompanhando para contribuir com suas observações, será melhor ainda.
O professor da turma conduz a atividade enquanto os outros professores do grupo devem estar em sala como observadores, anotando como a atividade se desenvolve, como é recebida pelos alunos, como é conduzida pelo colega, como os equipamentos e programas se comportam etc.
Reflita: Equipamentos mal comportados são problemas porque em vez de ficarem eles de castigo, deixam a nós de castigo. Por vezes eles funcionam mal mesmo, outras o mal comportamento deles é só uma questão de comunicação, de sabermos dar as ordens corretas, apertar os botões necessários e na ordem em que eles entendem. Como é com os alunos, você os põe de castigo quando não fazem o que você deseja? Quando será que é possível entender “alunos que não funcionam como previsto” como um problema de comunicação?
Só para pensar um pouco!
Cuidados do professor observador: ele é um observador ativo, que precisa ver e compreender, tanto quanto possível, o que ocorre com toda a turma e, com cada aluno. Espera-se, portanto que caminhe pela sala para observar de perto como participa da atividade cada grupo de alunos, que dificuldades apresentam, que descobertas fazem, etc. Existem professores que preferem fazer isso com uma prancheta na mão e andando pela sala. Cada um de vocês vai encontrar a forma que parece mais adequada para si. Outra sugestão que pode ajudar é ter na mão uma folha de papel com os nomes dos alunos (organizados em duplas ou trios), com espaço ao lado para poder anotar com agilidade algum processo ou intervenção relevante dignos de nota de uma dupla/trio ou de um aluno. Tenha também algumas folhas em branco. Pode-se precisar de muito papel, são muitas coisas acontecendo ao mesmo tempo em sala.
Saiba mais: Se quiser saber um pouco sobre como a teoria de pesquisa trata isso, procure na Internet os temas “Pesquisa participativa” e “pesquisação”. Em poucas palavras pode-se dizer que são duas modalidades de pesquisa em que o pesquisador tem participação ativa e interage com o objeto da pesquisa. Se puderem tirar fotos para registrar com imagens, elas podem ser muito úteis depois para ajudar a analisar o que aconteceu.
Pontos que podem ser observados e anotados: _ Como os alunos se envolvem? _ Os alunos conseguiram compreender o foco e a proposta da atividade? A forma de apresentá-la foi clara para este grupo de alunos? _ O que conseguem fazer e perceber? _ Quais as dúvidas e dificuldades mais recorrentes? _ Que coisas chegaram a descobrir e a fazer que não estavam previstas? _ De que forma se relacionam as duplas internamente? Mais disputam o uso da maquina ou mais colaboram para o andamento do trabalho? _ As duplas colaboram umas com as outras? De que forma? Ensinam, tiram dúvidas ou perguntam umas às outras? _ Em quais duplas de alunos os objetivos planejados formam atingidos? Em quais não foram? Qual a proporção? _ Que aprendizagens não previstas ocorreram com muitos alunos? _ Que aprendizagens, descobertas ou criações especialmente interessantes e não previstas ocorreram com algum ou alguns poucos alunos? _ Como foi a condução da atividade pelo professor? Foi muito diretiva ou permitiu que a condução e o ritmo da ação fossem dados pelos alunos? _ Os equipamentos, funcionaram a contento? _ Os programas, funcionaram a contento?
Depois de encerrada a atividade, os professores do grupo devem reunir-se para analisar o que foi anotado, avaliar os ganhos que resultaram para a turma como um todo e para cada aluno em particular. Quanto mais cedo isso ocorrer, mais vivos estarão na memória os fatos ocorridos.
Alguns pontos que podem ser analisados e avaliados além dos que foram anotados em sala. A turma como um todo, recebeu bem a proposta da atividade?
A proposta envolveu e animou os alunos? Todos ou só alguns? Ou a nenhum? O que envolveu os alunos foi a atividade em si ou, o uso do laboratório de informática foi mais importante neste quesito? Há alguma outra organização do grupo que possa fazer o trabalho acontecer de forma mais adequada do que a forma que ocorreu? Há alguma preparação do grupo de alunos que possa contribuir para o trabalho acontecer de forma mais adequada e interessante? Vocês ficaram satisfeitos com a atividade? Que coisas puderam perceber quanto à forma de aprender de seus alunos? Esta atividade pode ser adaptada para outros contextos, para outras séries ou outras disciplinas? De que forma? Pode envolver mais de uma disciplina? A atividade seria maisinteressante se envolvesse professores de outras disciplinas? O desenvolvimento da atividade e a forma como aconteceu com seus alunos, sugere algum desdobramento, alguma outra ação que decorra dela e possa ampliar seus ganhos? A partir do que foi anotado em sala, seria possível criar uma ficha de acompanhamento da atividade a ser preenchida pelos alunos ainda durante sua execução e, que reflita o seu processo ao longo dela?
Objetivos muito claros para cada tópico que esperam que os alunos abordem pode ajudar nisso. Na medida em que eles fazem o registro do que aprendem e dos objetivos que atingem, tomam consciência de seu processo de aprendizagem e podem ser mais senhores de seu caminhar.
Vamos pedir a eles que registrem suas atividades e reflitam sobre o que aprenderam e a nova forma como foi conduzida a atividade?

Atividade 3.8:
Após executar o planejamento e efetuar o registro da execução cada integrante da dupla deverá postar comentários sobre essa atividade em seu blog, dizendo se há necessidade de replanejamento da mesma
Lembrem-se de visitar as atividades dos outros colegas bo blog.
• Sugestão de vídeo sobre o portal do professor: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/noticias.html?idEdicao=6&idCategoria=10&idConteudo=null
Em seguida o grupo deverá avaliar a atividade e, se acharem que a mesma está pronta para ser compartilhada com muitos, este registro pode ser colocado no Portal do Professor. Para que a descrição da atividade criada por vocês seja encontrada no Portal por quem possa ter interesse por ela, é importante que ela esteja classificada e, suas possibilidades de uso bem descritas. Anote junto a ela as seguintes características: Qual ou quais são os objetivos de aprendizagem? Em que séries pode ser realizada? Qual o conteúdo de que trata? É adequada para alguma ou algumas disciplinas em particular? Quais? Quais recursos necessita (Exemplo: computadores, internet, programas de computador, câmera fotográfica, ambiente de edição cooperativa, correio eletrônico...) Que competências, saberes e capacidades precisam ter o professor? E os alunos?


UNIDADE 4: CURRÍCULO, PROJETOS E TECNOLOGIA.
Atividade 4.1: Identificação de mudanças que possam ocorrer nos processos de ensino e aprendizagem com a integração de tecnologias:
• A turma foi dividida em dois grupos. Cada grupo dispôs de quinze minutos para montar um documento com os argumentos. Escolheram um advogado de defesa ou acusação. Uma equipe defendeu a integração do uso das tecnologias na educação e, a outra apresentou argumentos para a não integração das mesmas.
Obs.: Essa atividade será realizada no Encontro Presencial

Atividade 4.2 - Explicitação das significativas contribuições que ocorrem quando as tecnologias de informação e comunicação são integradas à prática pedagógica:
• Com base na discussão proposta na atividade 4.1, cada cursista deverá elaborar um texto explicitando as suas impressões sobre a integração do uso das tecnologias na sua prática pedagógica.
• Postar essa atividade em seu blog.

Atividade 4.3: Reflexão sobre experiências de projetos com uso de recursos tecnológicos em sala de aula:
• Refletir sobre uma experiência com projetos em sala de aula envolvendo o uso de tecnologias e elaborar um texto descritivo sobre a experiência. Analisar também as experiências dos outros colegas no blog. Postar essa atividade em seu blog.

Atividade 4.4: Relato e socialização de experiências de uso de tecnologias no currículo:
Participar de uma discussão no fórum: Uso de Tecnologias no currículo. O debate deve ter como base as seguintes questões:
• Será que usando computadores e Internet nas atividades curriculares faremos as mesmas coisas que fazíamos antes?
• Será que haverá mudanças em nossa atuação docente?
• O que mudará na aprendizagem do aluno?
• Quais novos aspectos irão requerer maior atenção de nossa parte?
• Poderemos criar novas estratégias que potencializem a aprendizagem de nossos alunos?
O grupo irá elaborar um único documento e um único participante (escolhido durante o encontro presencial) fará o relato, mas todos deverão postar essa atividade em seu blog.
Importante: Todos devem contribuir com suas idéias sobre o tema.

Atividade 4.6 - Execução da atividade planejada. Consiste no desenvolvimento dos projetos de trabalho em sala de aula, com a integração de tecnologias ao currículo.
• Registro no blog das atividades desenvolvidas pelos alunos: ”projetos de trabalho”, as atividades desenvolvidas pelos alunos, estratégias e conhecimentos, atitudes e habilidades mobilizados ou aprendidos, tecnologias e mídias empregadas.
• Análise e síntese: Após a conclusão do projeto, sugere-se uma análise comparativa do previsto com o realizado e, do plano inicial. Recomenda-se uma síntese de todas as atividades desenvolvidas considerando a integração dos conceitos e estratégias, mídias e tecnologias, ao currículo das disciplinas envolvidas.


Atividade 4.7: Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo. Sistematização Conceitual.
• Você deverá refletir sobre as questões: O que é currículo? Quais as contribuições das tecnologias ao desenvolvimento do currículo? Como integrar efetivamente as tecnologias ao desenvolvimento do currículo? Como desenvolver projetos no âmbito do currículo?
• Postar essa atividade no blog.

Atividade 4.8: Compartilhando experiências sobre currículo, projetos e tecnologias no Portal do Professor.
• Publicação do relato de experiências - publicar no Blog e enviar o link para ser analisado e publicado posteriormente no Portal do Professor em: Portal do Professor – Interação e Colaboração – Blog – Envie outros links para esta categoria.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Matérial do Curso Proinfo Integrado
UNDIME/BELO HORIZONTE/MG
Ministério da Educação/Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional
Brasília, 2010
Segunda Edição
Maria Umbelina Caiafa Salgado
Ana Lúcia Amaral
Edla Maria Faust Ramos
Mônica Carapeços Arriada


















PROGRAMA DO CURSO PROINFO
MUNICÍPIO: VOÇOSA/MG
ADMINISTRADOR DE CURSO: Mahyhaly Dias Santos
ADMINISTRADOR DE TURMA; Ademir José da Silva

MÓDULO I : INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO DIGITAL:

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS/MÓDULO I/Introdução à educação digital:
Apresentação dos objetivos do curso: Introdução à educação digital.
Como criar pasta para guardar arquivos.
Como acessar o programa BRoffice no Linux Educacional.
Trabalhando o editor de texto (BRoffice.Writer).
Realização de algumas atividades práticas.
Documento de texto usando link.
Trabalhando a planilha eletrônica (BRoffice.org.Calc). Realização de atividades práticas.
Trabalhando apresentação eletrônica (BRoffice.org.Impress). Realização de atividades práticas.
Trabalhando desenho vetorial (Broffice.org.Draw). Realização de atividades práticas.
Apresentação e uso de recursos educacionais do Linux Educacional (Domínio Público, Tv Escola, Jogos, atividades das disciplinas).
Revisão dos conteúdos abordados durante os encontros anteriores. Atividades práticas usando todos os programas aprendidos dentro do BRoffice.










MÓDULO II: ENSINANDO E APREDENDO COM AS TICS (TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA EDUCAÇÃO):
ATIVIDADES À DISTÂNCIA A SEREM REALIZADAS PELOS CURSISTAS:
UNIDADE 1: TECNOLOGIA NA ESCOLA, NA VIDA E NA SOCIEDADE.
Atividade 1.1: Quem sou como professor e aprendiz?
• Ver e refletir a entrevista de Maria Elizabeth B. de Almeida: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/noticias.html?idEdicao=2&idCategoria=8&idConteudo=37;
• Elaborar um texto de 250 a 300 palavras, respondendo a pergunta “Quem sou como professor e aprendiz?”.
• Postar esta atividade no blog.
-Leitura complementar dos textos: “A sociedade da aprendizagem e o desafio de converter informação em conhecimento” http://www.diretoriabarretos.pro.br/patio_online2.htm e “Interfaces digitais para a organização e representação do conhecimento” http://www.eproinfo.mec.gov.br/ .


Atividade 1.2: Necessidade de continuar aprendendo sobre as novas tecnologias:
• Leituras importantes para desenvolvimento da atividade:
http://www.tvebrasil.com.br/salto/entrevistas/
http://www.tvebrasil.com.br/salto
http://www.redadultosmayores.com.ar/docsPDF/Regiones/Mercosur/Brasil/Aprendizagem
continuado.pdf
http://www.blikstein.com/paulo/documents/books/BliksteinZuffo-MermaidsOfE-Teaching-onlineEducation.pdf.
• Postar esta atividade no blog.
Atividade 1.3: Assistir o vídeo, no link abaixo, com entrevista sobre o tema “Educação e Tecnologia” . Fazer comentários e postar esta atividade no blog.
http://br.youtube.com/watch?v=szNSCklQnWY
• Leitura complementar:
http://www.tvebrasil.com.br/salto
http://www.tvebrasil.com.br/salto/livro/2sf.pdf


Atividade 1.4: Tecnologias existentes na escola:
Para dar um fecho às reflexões e, ao mesmo tempo, orientar os cursistas para a prática em suas escolas, a atividade 1.4 propõe que observem as tecnologias nelas existentes e os modos como são utilizadas. Registrem as informações numa apresentação de slides, com extensão ".ppt" e, postem essa atividade no blog.
. Leitura complementar:
http://br.youtube.com/watch?v=szNSCklQnWY


Atividade 1.5: Ensinando e aprendendo com tecnologias e mídias digitais/Papel do professor.
Analise uma experiência didática na qual o uso de recursos tecnológicos envolva conteúdos curriculares. Com base nessa análise, deverá produzir um fichamento e postar essa atividade no blog. (Caso não tenha participado deste tipo de experiência poderá utilizar um programa da TV Escola).
Para saber mais sobre fichamento consulte:
http://midiasuesb.blogspot.com/2010/02/atividades-3-e-4-modulo-radio.html
Fontes para Fundamentação:
www.tvbrasil.org.br/fotos/salto/series/173815Edu-digital.pdf
http://www.tvebrasil.com.br/salto/livro/2sf.pdf



Atividade 1.6: O uso de recursos tecnológicos nas práticas pedagógicas:
Vocês deverão assistir ao vídeo “O uso dos recursos tecnológicos na prática pedagógica” o endereço: http://eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod83219/pg12.html.
• Fazer comentários a respeito do tema do vídeo e postar essa atividade no blog.
• Leitura complementar:
Apresenta-se como referência para estudo do papel do professor e sua competência para facilitar a aprendizagem significativa com o uso das TIC , no endereço http://www.tvebrasil.com.br/salto (fazer o download do livro do Salto para o Futuro: Integração das Tecnologias na Educação), o artigo: Pedagogia de projetos: fundamentos e implicações. PRADO, M.E.B.B. In ALMEIDA, M.E.B. e MORAN, J. M.(org). Integração das Tecnologias na Educação. Salto para o Futuro. Secretaria de MEC/SEED, Brasília, 2.
http://eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod83219/pg12.html




Atividade 1.7: Trabalho por projetos:
Vocês deverão efetuar uma pesquisa sobre experiências desenvolvidas por meio do trabalho por projetos, realizada no contexto da escola. A pesquisa poderá ser feita na Internet ou por meio de contato com professores (entrevistas, observação, leitura de artigos ou livros). As informações obtidas deverão ser documentadas, organizadas e analisadas com o uso do editor de textos, salvando-se o documento resultante.
• Postar esta atividade no blog.
• Leitura complementar: http://lucianamoraesblog.blogspot.com/2009/09/experiencias-desenvolvidas-por-meio-do.htmlTrabalho por projetos



Atividade 1.8: Trabalho por projetos:
Vocês deverão organizar a divulgação do resultado e a análise da pesquisa sobre trabalho por projetos. Elaborar uma apresentação do trabalho (pesquisa e análise), salvar com a extensão “.ppt, e postar essa atividade no blog.


UNIDADE 2: INTERNET, HIPERTEXTO E HIPERMÍDIA:
Atividade 2.1: Apresentação sobre hipertexto. Navegação em hipertexto.
Postar suas reflexões sobre sua experiência de navegação em seu blog.

Atividade 2.2: Coisas importantes e significativas sobre hipertexto:
Navegando em hipertexto sobre hipertexto. Navegar pela página da Wikipédia que trata de hipertexto. Sugestão de página sobre hipertexto: http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto
• Escrever texto de 250 a 300 palavras contendo pelos menos três links e publicá-lo em seu blog.



Atividade 2.3: O que é hipertexto.
Construir um hipertexto (documento de texto contendo links) e postar em seu blog.
Obs.: Tema do hipertexto - Impressões sobre experiências de navegação.



Atividade 2.4: Impressões sobre experiências de navegação
• Ler e comentar alguns trabalhos dos colegas no blog.Tema: Impressões sobre experiências de navegação.
• Rever o próprio trabalho, aceitando ou refutando as críticas dos colegas, e, se julgarem pertinente, modificar seu texto original.
• Postar esta atividade em seu blog.


Atividade 2.5: Criando o seu hiper-portifólio.
• Criar o seu hiper-portfólio (blog), no qual você registrará toda a sua produção ao longo do curso.
• Postar no fórum: Hiper-portifólio, o endereço do seu blog.
• Acessar o blog dos colegas.


Atividade 2.6: Planejando uma atividade com hipertexto ou Internet.
Em dupla, planejar o uso, em sala de aula, de alguns dos recursos aprendidos nas semanas anteriores.
Para realizar a atividade é importante considerar as seguintes questões:
•Considerar os recursos existentes na escola. E que desencadeie um processo de interação e colaboração.
•No planejamento deve constar: (a) objetivos de aprendizagem - o que se pretende que os alunos dele venham a ser capazes de fazer após a atividade ou venham a saber após a atividade; (b) as etapas das atividades, que devem ser claramente definidas; (c) identificação e listagem dos recursos necessários – disponibilidade para uso; (d) competências e conhecimentos prévios dos alunos necessários para participar da atividade; (e) formas de avaliação - como será verificado se a atividade atingiu seu objetivo?
•Buscar as ideias nos bancos de dados que há no Linux Educacional da escola (Rived e vídeos da TV Escola). Utilizar a Internet, para explorar outras contribuições pelo país e pelo mundo. Em especial, visitar o Portal do Professor http://portaldoprofessor.mec.gov.br/.

- Postar esta atividade em seu blog.
-Leituras Sugeridas:
http://www.ufpe.br/nehte/artigos/Leituras%20sobre%20hipertexto.pdf
http://www.unicamp.br/~hans/mh/arquitet.html


Atividade 2.7: Execução da atividade planejada.
• Executar com os alunos a atividade planejada anteriormente, registrando, no blog, seu desenvolvimento, ilustrando com fotos.
• Criar um instrumento simples de avaliação, que também deverá ser postado no blog.
Atividade 2.8: O registro digital da experiência.
Elaborar um relato com as produções de seus respectivos alunos, para mostrar os resultados do trabalho e POSTAR NO BLOG.


Atividade 2.9: Elaboração de um pôster.
• Elaborar um pôster para dar apoio à apresentação da experiência da atividade aplicada com alunos. Pesquisar Modelo de Pôster no site do Google.

Atividade 2.10: Vagueando pela Wikipédia. O que é Wikipédia?
• Navegar pela Wikipédia, buscando informações sobre seu conceito e história e as maneiras de participar do empreendimento (Wikipédia).
• Postar suas reflexões sobre Wikipédia em seu blog.
Sugestões de sites para pesquisa:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Wikip%C3%A9dia
http://pt.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:O_que_%C3%A9_um_Wiki
http://pt.wikipedia.org/wiki/P%C3%A1gina_principal
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hist%C3%B3ria_da_Wikip%C3%A9dia
Para saber melhor como participar acesse o site: http://pt.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Boas-vindas.









Atividade 2.11: Conhecer e aprender a utilizar o Wikicionário.
• Navegar pelos seguintes sites:
http://www.dicas-l.com.br/educacao_tecnologia/educacao_tecnologia_20070115.php
Sugestões de leitura sobre as várias e importantes questões envolvidas na autoria coletiva:
http://www.contosdaescola.net/entrevista-com-stewart-mader-wiki-in-education
http://www.nuppead.unifacs.br/artigos no link: Cinform2004.pdf
• Postar suas reflexões sobre Wikicionário no seu blog.
Para conhecer mais sobre Wikicionário acesse o site: http://pt.wikipedia.org/wiki/Wikicionario

















UNIDADE 3: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E MÍDIAS DIGITAIS:
Atividade 3.1: Entrevista com Lucas Ciavatta:
Fazer a leitura da entrevista com Lucas Ciavatta no site: http://portaldoprofessor.mec.gov.br, Link Cursos e Materiais, Materiais de Estudo, Materiais de Curso, Proinfo Integrado: Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC - 100h - Guia do Cursista, página 119, na qual ele conta a história do Bloco do Passo e fala sobre criação e criação coletiva, contextualização das ações, aprendizagens múltiplas e interligadas de múltiplos sujeitos, e importância do estímulo para vencer desafios. A entrevista suscita reflexões para os cursistas, destacando-se as aprendizagens, competências e saberes que se podem desenvolver por meio da aprendizagem colaborativa.
- Assistir o vídeo “Bloco do Passo” no site do Youtube e fazer comentários.
-Após a leitura postar suas reflexões em seu blog.



Atividade 3.2: Produtos e objetos do Portal do professor:
Conhecer e explorar material digital. Você ampliará seu conhecimento explorando o Portal do Professor, que é bastante enriquecedor.
1. Visite o portal do professor em http://portaldoprofessor.mec.gov.br/
2. Vá ao link “Recursos Educacionais”. Escolha as categorias que mais interessam a você (Nível de ensino, Componente curricular etc). Escolha alguns vídeos e animações para assistir, escute alguns arquivos de áudio.
3. Crie um documento no editor de textos. Coloque como título “Produtos e Objetos do Portal do professor” e salve.
4. Anote no documento o título de cada produto de que gostar e coloque junto o endereço da página e um comentário seu. Isso servirá para trocar com seus colegas. Esse documento deverá constar de seu portfólio (blog). Lembre-se que este é um hiperdocumento, mas nem vamos mais fazer referência a isso: muitos serão assim daqui por diante.
5. Explorando o que há na escola. Depois de conhecer o que há no portal do professor, sugerimos que explore um pouco do que já está na sua escola. Há três conjuntos de materiais que estão em cada computador que esteja com o Linux Educacional: Domínio Público, Vídeos da TV Escola e Rived. Nesta atividade vamos explorar um pouco os vídeos da TV Escola.
6. Passeie pela lista de vídeos, escolha alguns para assistir. Registre em seu documento os vídeos que você imagina que possam ser úteis para alguém em sua escola. Você vai usar isso logo a seguir quando for trabalhar com seus colegas.
• Postar esta atividade em seu blog.

Atividade 3.3: Compartilhar descobertas.
Pesquisar no blog dos colegas atividades sobre objetos do Portal do Professor e postar comentários em seu blog.
Leitura Complementar: texto “O Mito da telinha” pág. 122 – Guia do Cursista.: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000011620.pdf


Atividade 3.4:
Assistir a um vídeo com entrevista sobre o tema “Educação e Tecnologia” (http://www.youtube.com/watch?v=szNSCklQnWY). Em dupla, vocês deverão reunir, comentar e compartilhar uma das questões destacadas na entrevista. Postar essa atividade em seu blog.Vocês serão desafiados a criarem, no Editor de Apresentação, o esboço inicial de uma atividade com seus próprios alunos, envolvendo uso de objetos em mídias digitais.
Instruções para elaborar a Apresentação:
1. Crie uma apresentação com o título “Proposta de atividade, esboço inicial”.
2. No primeiro Slide, coloque um título para a atividade que vai propor. Pode ser baseado no produto em mídia digital que escolheu utilizar.
3. Em um segundo slide cite o(s) produto(s) em mídia digital que vai utilizar e, a seguir, os outros recursos materiais que podem ser necessários. Se for muito grande, coloque só um link para ele.
4. Não esqueça de citar onde se encontra(m) o(s) recurso(s) digital(ais) que escolheu.
5. No terceiro slide faça uma breve (brevíssima, é só para lançar a idéia) descrição da atividade que imaginou. Não deixe de incluir a série ou séries para as quais pode ser proposta a atividade.
6. No quarto slide faça referência ao que espera que os alunos aprendam com ela. Se ajudar, pode citar os componentes curriculares envolvidos e competências que deve desenvolver. Lembre-se, este é um produto em tópicos, rápido. Apenas cite os requisitos que te parecerem mais importantes. Para uma discussão aprofundada usamos um espaço de textos ou hipertextos.
7. No último slide citar a referência do material pesquisado.


Atividade 3.5: Atividades com tecnologias existentes na escola:
Fazer um levantamento das tecnologias existentes na escola e dos modos como são utilizadas. Os cursistas deverão planejar a atividade com mídias digitais a ser desenvolvida na escola e organizar uma apresentação no Impress (slides) para ser utilizada como suporte no encontro presencial.


Atividade 3.6: Apresentação de atividade executada com o uso do Impress ou Power Point:
Esta atividade deverá ser executada em dupla. A execução da atividade 3.6 poderá ser uma continuação da proposta da atividade 2.6 da unidade 02, transformando-a em uma apresentação do Impress (Power Point) ou ainda, se preferir poderá utilizar a apresentação da Atividade 3.4, implementando-a. Você terá que rever a atividade escolhida. Deverá explorar a apresentação animada, passeando por ela e vendo os recursos que estão sendo utilizados e prováveis adaptações que sejam necessárias. (Ajustes de tempo, erros de português, formatação, cores que não aparecem, etc.)
• Para execução desta atividade podem buscar idéias nos seguintes sites:
o http://www.belasmensagens.com.br/powerpoint.php
o http://www.powermensagens.com/
o www.templodossonhos.com
• Postar esta atividade em seu blog.
Atividade 3.7: Execução do planejamento.
Orientando sobre o desenvolvimento e execução do planejamento:
Esta é uma atividade para os alunos, mas, é também uma atividade para ser estudada por vocês, professores. Portanto, é importante acompanhá-la de forma cuidadosa para que todos possam aprender com ela tudo o que ela tem para ensinar, tanto aos professores como aos alunos. Nesse sentido, nossa sugestão é que ela seja realizada em sala de aula, com todo o grupo de professores que a planejou. Se quiserem e puderem ter ainda outros colegas em sala acompanhando para contribuir com suas observações, será melhor ainda.
O professor da turma conduz a atividade enquanto os outros professores do grupo devem estar em sala como observadores, anotando como a atividade se desenvolve, como é recebida pelos alunos, como é conduzida pelo colega, como os equipamentos e programas se comportam etc.
Reflita: Equipamentos mal comportados são problemas porque em vez de ficarem eles de castigo, deixam a nós de castigo. Por vezes eles funcionam mal mesmo, outras o mal comportamento deles é só uma questão de comunicação, de sabermos dar as ordens corretas, apertar os botões necessários e na ordem em que eles entendem. Como é com os alunos, você os põe de castigo quando não fazem o que você deseja? Quando será que é possível entender “alunos que não funcionam como previsto” como um problema de comunicação?
Só para pensar um pouco!
Cuidados do professor observador: ele é um observador ativo, que precisa ver e compreender, tanto quanto possível, o que ocorre com toda a turma e, com cada aluno. Espera-se, portanto que caminhe pela sala para observar de perto como participa da atividade cada grupo de alunos, que dificuldades apresentam, que descobertas fazem, etc. Existem professores que preferem fazer isso com uma prancheta na mão e andando pela sala. Cada um de vocês vai encontrar a forma que parece mais adequada para si. Outra sugestão que pode ajudar é ter na mão uma folha de papel com os nomes dos alunos (organizados em duplas ou trios), com espaço ao lado para poder anotar com agilidade algum processo ou intervenção relevante dignos de nota de uma dupla/trio ou de um aluno. Tenha também algumas folhas em branco. Pode-se precisar de muito papel, são muitas coisas acontecendo ao mesmo tempo em sala.
Saiba mais: Se quiser saber um pouco sobre como a teoria de pesquisa trata isso, procure na Internet os temas “Pesquisa participativa” e “pesquisação”. Em poucas palavras pode-se dizer que são duas modalidades de pesquisa em que o pesquisador tem participação ativa e interage com o objeto da pesquisa. Se puderem tirar fotos para registrar com imagens, elas podem ser muito úteis depois para ajudar a analisar o que aconteceu.
Pontos que podem ser observados e anotados: _ Como os alunos se envolvem? _ Os alunos conseguiram compreender o foco e a proposta da atividade? A forma de apresentá-la foi clara para este grupo de alunos? _ O que conseguem fazer e perceber? _ Quais as dúvidas e dificuldades mais recorrentes? _ Que coisas chegaram a descobrir e a fazer que não estavam previstas? _ De que forma se relacionam as duplas internamente? Mais disputam o uso da maquina ou mais colaboram para o andamento do trabalho? _ As duplas colaboram umas com as outras? De que forma? Ensinam, tiram dúvidas ou perguntam umas às outras? _ Em quais duplas de alunos os objetivos planejados formam atingidos? Em quais não foram? Qual a proporção? _ Que aprendizagens não previstas ocorreram com muitos alunos? _ Que aprendizagens, descobertas ou criações especialmente interessantes e não previstas ocorreram com algum ou alguns poucos alunos? _ Como foi a condução da atividade pelo professor? Foi muito diretiva ou permitiu que a condução e o ritmo da ação fossem dados pelos alunos? _ Os equipamentos, funcionaram a contento? _ Os programas, funcionaram a contento?
Depois de encerrada a atividade, os professores do grupo devem reunir-se para analisar o que foi anotado, avaliar os ganhos que resultaram para a turma como um todo e para cada aluno em particular. Quanto mais cedo isso ocorrer, mais vivos estarão na memória os fatos ocorridos.
Alguns pontos que podem ser analisados e avaliados além dos que foram anotados em sala. A turma como um todo, recebeu bem a proposta da atividade?
A proposta envolveu e animou os alunos? Todos ou só alguns? Ou a nenhum? O que envolveu os alunos foi a atividade em si ou, o uso do laboratório de informática foi mais importante neste quesito? Há alguma outra organização do grupo que possa fazer o trabalho acontecer de forma mais adequada do que a forma que ocorreu? Há alguma preparação do grupo de alunos que possa contribuir para o trabalho acontecer de forma mais adequada e interessante? Vocês ficaram satisfeitos com a atividade? Que coisas puderam perceber quanto à forma de aprender de seus alunos? Esta atividade pode ser adaptada para outros contextos, para outras séries ou outras disciplinas? De que forma? Pode envolver mais de uma disciplina? A atividade seria maisinteressante se envolvesse professores de outras disciplinas? O desenvolvimento da atividade e a forma como aconteceu com seus alunos, sugere algum desdobramento, alguma outra ação que decorra dela e possa ampliar seus ganhos? A partir do que foi anotado em sala, seria possível criar uma ficha de acompanhamento da atividade a ser preenchida pelos alunos ainda durante sua execução e, que reflita o seu processo ao longo dela?
Objetivos muito claros para cada tópico que esperam que os alunos abordem pode ajudar nisso. Na medida em que eles fazem o registro do que aprendem e dos objetivos que atingem, tomam consciência de seu processo de aprendizagem e podem ser mais senhores de seu caminhar.
Vamos pedir a eles que registrem suas atividades e reflitam sobre o que aprenderam e a nova forma como foi conduzida a atividade?


Atividade 3.8:
Após executar o planejamento e efetuar o registro da execução cada integrante da dupla deverá postar comentários sobre essa atividade em seu blog, dizendo se há necessidade de replanejamento da mesma
Lembrem-se de visitar as atividades dos outros colegas bo blog.
• Sugestão de vídeo sobre o portal do professor: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/noticias.html?idEdicao=6&idCategoria=10&idConteudo=null
Em seguida o grupo deverá avaliar a atividade e, se acharem que a mesma está pronta para ser compartilhada com muitos, este registro pode ser colocado no Portal do Professor. Para que a descrição da atividade criada por vocês seja encontrada no Portal por quem possa ter interesse por ela, é importante que ela esteja classificada e, suas possibilidades de uso bem descritas. Anote junto a ela as seguintes características: Qual ou quais são os objetivos de aprendizagem? Em que séries pode ser realizada? Qual o conteúdo de que trata? É adequada para alguma ou algumas disciplinas em particular? Quais? Quais recursos necessita (Exemplo: computadores, internet, programas de computador, câmera fotográfica, ambiente de edição cooperativa, correio eletrônico...) Que competências, saberes e capacidades precisam ter o professor? E os alunos?






UNIDADE 4: CURRÍCULO, PROJETOS E TECNOLOGIA.
Atividade 4.1: Identificação de mudanças que possam ocorrer nos processos de ensino e aprendizagem com a integração de tecnologias:
• A turma foi dividida em dois grupos. Cada grupo dispôs de quinze minutos para montar um documento com os argumentos. Escolheram um advogado de defesa ou acusação. Uma equipe defendeu a integração do uso das tecnologias na educação e, a outra apresentou argumentos para a não integração das mesmas.
Obs.: Essa atividade será realizada no Encontro Presencial

Atividade 4.2 - Explicitação das significativas contribuições que ocorrem quando as tecnologias de informação e comunicação são integradas à prática pedagógica:
• Com base na discussão proposta na atividade 4.1, cada cursista deverá elaborar um texto explicitando as suas impressões sobre a integração do uso das tecnologias na sua prática pedagógica.
• Postar essa atividade em seu blog.

Atividade 4.3: Reflexão sobre experiências de projetos com uso de recursos tecnológicos em sala de aula:
• Refletir sobre uma experiência com projetos em sala de aula envolvendo o uso de tecnologias e elaborar um texto descritivo sobre a experiência. Analisar também as experiências dos outros colegas no blog. Postar essa atividade em seu blog.


Atividade 4.4: Relato e socialização de experiências de uso de tecnologias no currículo:
Participar de uma discussão no fórum: Uso de Tecnologias no currículo. O debate deve ter como base as seguintes questões:
• Será que usando computadores e Internet nas atividades curriculares faremos as mesmas coisas que fazíamos antes?
• Será que haverá mudanças em nossa atuação docente?
• O que mudará na aprendizagem do aluno?
• Quais novos aspectos irão requerer maior atenção de nossa parte?
• Poderemos criar novas estratégias que potencializem a aprendizagem de nossos alunos?
O grupo irá elaborar um único documento e um único participante (escolhido durante o encontro presencial) fará o relato, mas todos deverão postar essa atividade em seu blog.
Importante: Todos devem contribuir com suas idéias sobre o tema.

Atividade 4.6 - Execução da atividade planejada. Consiste no desenvolvimento dos projetos de trabalho em sala de aula, com a integração de tecnologias ao currículo.
• Registro no blog das atividades desenvolvidas pelos alunos: ”projetos de trabalho”, as atividades desenvolvidas pelos alunos, estratégias e conhecimentos, atitudes e habilidades mobilizados ou aprendidos, tecnologias e mídias empregadas.
• Análise e síntese: Após a conclusão do projeto, sugere-se uma análise comparativa do previsto com o realizado e, do plano inicial. Recomenda-se uma síntese de todas as atividades desenvolvidas considerando a integração dos conceitos e estratégias, mídias e tecnologias, ao currículo das disciplinas envolvidas.


Atividade 4.7: Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo. Sistematização Conceitual.
• Você deverá refletir sobre as questões: O que é currículo? Quais as contribuições das tecnologias ao desenvolvimento do currículo? Como integrar efetivamente as tecnologias ao desenvolvimento do currículo? Como desenvolver projetos no âmbito do currículo?
• Postar essa atividade no blog.

Atividade 4.8: Compartilhando experiências sobre currículo, projetos e tecnologias no Portal do Professor.
• Publicação do relato de experiências - publicar no Blog e enviar o link para ser analisado e publicado posteriormente no Portal do Professor em: Portal do Professor – Interação e Colaboração – Blog – Envie outros links para esta categoria.
Referências bibliográficas:
Matérial do Curso Proinfo Integrado
UNDIME/BELO HORIZONTE/MG
Ministério da Educação/Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional
Brasília, 2010
Segunda Edição
Maria Umbelina Caiafa Salgado
Ana Lúcia Amaral
Edla Maria Faust Ramos
Mônica Carapeços Arriada